Thématique
L'essor du numérique touche tous les domaines de nos sociétés et le milieu de l'enseignement n'y fait pas exception. L'émergence des usages « en mobilité » questionne la dimension posturale de l'enseignant en induisant un ensemble de compétences lié à leur pratique professionnelle.
Aussi la multiplication des artefacts, tablettes, smartphones, ordinateurs portables, bracelets connectés...influence les pratiques liées au numérique en contexte d'apprentissage dit ubiquitaire. Ces appareils facilitent l'accès à l'information pour tout le monde, n'importe où et n'importe quand. Ce phénomène interroge les mécanismes mis en place par les apprenants. L'agentivité enseignante en regard de ces environnements innovants est renouvelée et participe à la construction d'une nouvelle identité professionnelle. En conséquence, il est donc intéressant de se questionner sur les enjeux récents de cette nouvelle professionnalisation.
Aussi la multiplication des artefacts, tablettes, smartphones, ordinateurs portables, bracelets connectés...influence les pratiques liées au numérique en contexte d'apprentissage dit ubiquitaire. Ces appareils facilitent l'accès à l'information pour tout le monde, n'importe où et n'importe quand. Ce phénomène interroge les mécanismes mis en place par les apprenants. L'agentivité enseignante en regard de ces environnements innovants est renouvelée et participe à la construction d'une nouvelle identité professionnelle. En conséquence, il est donc intéressant de se questionner sur les enjeux récents de cette nouvelle professionnalisation.
Objectif
Notre atelier s'inscrit donc dans le thème du numérique éducatif en contexte d'apprentissage ubiquitaire. Notre questionnement vise quant à lui l'identification des nouvelles pratiques professionnelles induites par cet apprentissage de type ubiquitaire. Pour aller plus loin et en perspective, le questionnement suivant est posé : « En quoi les nouvelles pratiques liées au numérique, en contexte d'apprentissage ubiquitaire nécessitent-elles la définition de nouvelles compétences pour l'enseignant du 21e siècle ?»
Cet atelier doit être l’occasion de réunir des praticiens et des chercheurs, des formateurs, de toutes disciplines pour que nous puissions nous interroger sur l’impact avéré et potentiel des cadres théoriques développés autour du sujet.
Cet atelier doit être l’occasion de réunir des praticiens et des chercheurs, des formateurs, de toutes disciplines pour que nous puissions nous interroger sur l’impact avéré et potentiel des cadres théoriques développés autour du sujet.